Llamando a las Puertas del Aula

Ventajas y desventajas del sistema mixto concurso-oposición Introducción ¡Bienvenidas otra vez! Como os comenté en mi anterior entrada, en clase hablamos de las temidas oposiciones para ser profesoras y profesores de secundaria de lenguas extranjeras, pues como muchas ya sabréis, una parte del examen consiste en elaborar y defender una programación didáctica. He decidido enfocar esta entrada en desarrollar un poco lo que vimos sobre estas pruebas, pues en clase se aportó mucha información que desconocía y que me parece de gran utilidad. Desarrollo Tal como el docente nos explicó en clase, el sistema por de acceso a las listas de docencia pública es un sistema selectivo mixto conformado por una parte de concurso y una parte de oposición. En la parte de concurso se valoran los méritos, mientras que en la oposición en sí lo que se evalúan son los conocimientos o capacidades. Este sistema tiene sus ventajas y sus desventajas. Lo bueno es que con la fase de concurso pu

Sesiones del 12 y 16 de diciembre Introducción En este tema nos centramos en tratar las programaciones didácticas en la enseñanza de idiomas. Al contar con una prueba relativa a las programaciones didácticas en las oposiciones, el tema se enfoca también en el desarrollo de estos exámenes. Dedicamos la primera sesión a  hablar de las oposiciones y las programaciones didácticas de la enseñanza secundaria; y la segunda sesión, a las de la enseñanza terciaria.  12 de diciembre Nuestra presentación sobre una programación didáctica Tras una explicación del profesor por medio de un Power Point en el que nos indicaba algunos aspectos clave que nos serán de utilidad cuando nos llegue el momento de enfrentarnos a las oposiciones, observamos también una rúbrica , disponible en el DOG del 8 de marzo de 2019 . Esta rúbrica, elaborada para evaluar programaciones didácticas, tuvimos que usarla en la actividad que planteó a continuación el profesor. Actividad: En pareja

¡Hola, compañeras! En esta entrada subo la presentación que hice sobre algunos programas y planes de la UE para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. ¡Espero que la disfrutéis y la encontréis de utilidad! Como a veces la columna de Erasmus+ no se visualiza en la presentación, os adjunto una captura de pantalla para que podáis verla si os da algún problema:

¡Hola y bienvenidas otra vez! En esta ocasión, los contenidos de la entrada pueden resultaros familiares, pues hablaremos de los exámenes de certificación de nivel de idiomas (en concreto del inglés), tema que quizás recordéis haber tratado por encima en la entrada del Tema 2 , que versaba sobre el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Sin embargo, esta vez, abordaremos el tema en mayor profundidad y aportando opiniones personales sobre las pruebas que vamos a comentar a continuación. Desgraciadamente, esto no cuenta como certificación A modo de introducción me parece conveniente hacer unos breves apuntes sobre qué son las pruebas de certificación de nivel de idioma , en caso de que haya alguna despistada por aquí. Simplemente son exámenes que reconocen oficialmente tu nivel de conocimiento de una lengua, pero no todas las pruebas de certificación tienen las mismas características y debemos comprobar cuál es la que mejor se adapta a nuestras necesidades a la ho

El diseño curricular en la enseñanza de idiomas: Algunos datos de interés Introducción: A pesar de que en este tema tratamos el diseño curricular en la ESO y Bachillerato, en la Formación Profesional y en la enseñanza de idiomas de régimen especial, he decidido enfocar mi entrada en este último punto, pues en clase salió alguna información que me resultó llamativa por su interés y que me gustaría compartir con vosotros. Estructuraré la entrada de la siguiente manera: Niveles en los que se divide la enseñanza de idiomas en la EOI ¿Qué son That's English y el proyecto From Galicia ? Conclusiones Niveles de enseñanza en la EOI: La enseñanza de idiomas en la Escuela Oficial de Idiomas se divide, generalmente, en tres niveles determinados por la LOMCE. Para explicarlo de una forma amena, he elaborado esta infografía interactiva en la que se esquematiza la información, solo tenéis que hacer click en la foto y se abrirá un enlace. ¿Por qué digo generalmente? Porque

Sesiones del 21 y 28 de noviembre de 2019: Hola y bienvenidas a esta nueva sección en la que haré un breve repaso de las actividades que realizamos en las sesiones de la asignatura de Lenguas Extranjeras en el Contexto Internacional . INTRODUCCIÓN En el desarollo de estas sesiones, primaron las actividades cooperativas que favorecieron una forma de aprendizaje constructivista , pues éramos los propios estudiantes los que íbamos creando el camino hacia las soluciones a partir de las ayudas y planteamientos ofrecidos por el profesor, que ejercía el papel de guía durante las clases. 21 de noviembre Empezamos la sesión repasando los siguientes conceptos por medio de una actividad de pirámide: ¿Qué es el currículum? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cuáles son las competencias? ¿Cuántos grados hay de concreción curricular y cuáles son? Una vez que pusimos en común nuestras aportaciones, llegamos a estas soluciones .  La siguiente actividad  que realizamos fu

Consciencia Intercultural: El colonialismo en América. El peligro de una única historia. El MCER establece cuatro tipos de competencias generales: Conocimiento declarativo (saber) -Conocimiento del mundo -Conocimiento sociocultural - Consciencia intercultural Destrezas y habilidades (saber hacer) Competencia «existencial» (saber ser) Capacidad de aprender (saber aprender) En esta entrada, nos vamos a centrar en el conocimiento declarativo y, más concretamente, en la consciencia intercultural, por cuestiones de extensión. ¿Qué es el conocimiento declarativo exactamente? El conocimiento declarativo es el saber general , es decir los conocimientos, que pueden derivar tanto de la experiencia (empíricos) como del aprendizaje formal (académicos). Este tipo de conocimientos no incluyen cuestiones del ámbito língüístico, sino que aportan una visión más cultural del contexto al que pertenece una lengua concreta. La consciencia intercultural Para ent

¡Hola otra vez, personillas! Las actividades de hoy están diseñadas para trabajar sobre literatura con el alumnado, centrándonos en autoras femeninas, pues no hace tanto tiempo que yo estaba del otro lado del aula y recuerdo que las escritoras eran las eternas olvidadas. Tampoco la literatura era algo que se trabajase en la materia de Inglés, a pesar de que es una parte importantísima de la cultura y puede ser un recurso de gran utilidad en el aprendizaje de un idioma. Antes de empezar con las actividades... Si hacéis click en la siguiente imagen podréis acceder a una presentación interactiva con alguna información que os será útil para realizar las actividades. ¡Y no solo eso! También encontraréis pistas para tareas que hagamos más adelante. Así que abrid bien los ojos. La primera actividad consiste en un CRUCIGRAMA DE VOCABULARIO LITERARIO . El alumnado lo podrá realizar en línea y de él podrá extraer palabras que quizá necesite en actividades futuras 😉 Una vez r

Una Aproximación al MCER ¡Hola, otra vez! En esta entrada vamos a hablar del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (o MCER), pues es el tema que hemos estado tratando en clase. Me hablar también también de los tres títulos más prestigiosos  a la hora de optar a una acreditación de nivel con validez internacional, pues, como veremos más adelante, el MCER no está relacionado con un examen oficial en sí mismo. El MCER es un proyecto desarrollado por el Consejo de Europa en los años 90 (aunque su publicación data del año 2001) que describe el dominio de un idioma , en otras palabras: lo bien que te expresas en una lengua extranjera o lo buena que es tu comprensión en dicha lengua. La importancia de este proyecto radica en que favorece la cooperación y el acercamiento entre los distintos sistemas educativos de países diferentes en lo que respecta a la enseñanza de lenguas. Además, como su propio nombre indica, es una referencia en el estudio de idiomas, que perm

Hola, caras nuevas. Hoy os doy la bienvenida a mi Blog. Para inaugurarlo de una forma amena, voy a presentarme con esta historieta que he escrito: Como ya pone en mi historieta, adoro leer, así que en mi página de GoodReads podéis encontrar de forma sencilla y actualizada las listas de libros que voy leyendo, con puntuaciones y a veces reseñas. También tenéis ahí listados de libros pendientes que me apetece leer en un futuro. Antes de seguir hablando de mis intereses, me parece buena idea dejaros los blogs de algunas de mis compañeras, que como yo, están empezando esta experiencia de escribir en un blog. A la primera de ellas, Antía, una persona divertidísima y con una mente brillante, la encontraréis en su fantástico blog Efervescente-mente . A Alba, una chica muy creativa y con un pensamiento crítico lleno de ideales de los que se puede aprender muchísimo, la podéis seguir de cerca en Mestra de Mostra . Finalmente a Ana, que destaca por su responsabilidad, comprom