Llamando a las Puertas del Aula

¡Hola, compañeras! En esta entrada os dejo los comentarios que he escrito en las entradas de dos de mis compañeras: 1. Comentario en la entrada de Alba Gil 2. Comentario en la entrada de Ana González

¡Hola de nuevo, compañeras! En esta entrada os hablaré de algunos términos que aclaramos en la sesión del 9 de enero, de las actividades que realizamos ese día y de otro ejercicio que el docente nos encargó realizar el día 10 de febrero.  En primer lugar me gustaría repasar algunos conceptos vistos en clase. Es posible que algunos los reconozcáis, pero puede que otros los confundáis entre sí, no os preocupéis, es normal. Empecemos hablando de lo que se conoce como lengua incial . La lengua inicial, o lenguas iniciales, pues pueden ser más de una, son las que se conocen antes de la escuela. Esto significa que su aprendizaje es inconsciente y que cuando las aprendemos, no lo hacemos con una intención concreta. La lengua inicial también se conoce como lengua materna y su dominio constituye la base de nuestro pensamiento . Por otra parte, hay teorías que dicen que el dominio parcial de la lengua inicial entorpece el apendizaje de una segunda lengua. Retomando lo que decí

¡Hola de nuevo! Estos son los comentarios que he dejado en las entradas de mis compañeras: Comentario a Antía Comentario a Lidia Comentario a Ana

EVALUACIÓN En las sesiones del 15 de enero y el 4 de febrero nos dedicamos a trabajar el concepto de evaluación, así como a definir los distintos tipos y herramientas que permiten llevarla a cabo de forma correcta. Como introducción, me parece importante señalas las diferencias entre «evaluar» y «calificar». Por una parte, evaluar consiste en realizar una crítica ( feedback ), basada en la recogida sistemática de datos, que resulta en una reconstrucción de la tarea evaluada, permitiendo al alumnado conocer las áreas en las que debe mejorar y las que ya domina. Por otra parte, la calificación es un resultado cuantitavo basado en una escala más o menos arbitraria que se da a la realización de determinada tarea. Podemos entender de esto que los docentes que solo emplean escalas númericas y calificaciones caen en un proceso de mercantilización de la educación, donde no se tiene en cuenta la transversalidad de las materias y las distintas capacidades, sino que solo mide el res